多措并举促进教师专业发展
——苍溪实验中学在县师培科研工作会上的交流发言
尊敬的各位领导、各位同仁：
很荣幸有机会与大家一起交流教师专业成长的话题！
大家都知道，教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，学校的发展归根到底首要的是教师的专业化发展。自转制以来，苍溪实验中学在“树人昌德、奠基扬长”的办学理念指引下，走特色发展之路，不断与时俱进，努力营造有利于教师群体成长的良好环境，建立有利于教师发挥才能的有效机制，提供有利于教师展示才华的用武之地，使教师的专业化得到了有效发展。下面，我将就我校在教师专业化发展方面的一些做法与各位同仁一起交流。
一、健全组织领导，构建教师专业化发展的长效机制
1、加强组织领导，明确教师专业化发展目标
“让教师与学校一起成长”是苍溪实验中学教师队伍建设的指导思想。学校校长牛玉凯指出，“一所学校要想学生得到发展，我们首先要让教师得到发展。我们在一届又一届把学生送入高一级学校的时候，如果教师自身没有发展，那就真的成了一支蜡烛，照亮了别人，奉献了自己。只有让教师和学生一起成长，让他们与自己的事业一起发展，学校才能真正获得发展的动力。”学校把建设学习型组织作为学校发展的价值取向，不断提升教师的专业化水平，高扬“科研兴校，科研兴教，科研强校”大旗，把培养一支“师德高尚，教技精湛、作风过硬”的高素质教师队伍作为教师专业化发展的培养目标。
学校成立了以校长为组长，副校级为副组长，处室主任为成员的教师专业化成长指导委员会和由各学科骨干教师组成的专业委员会，专门指导和考核教师的专业化成长工作。
2、建立四级管理体系，实现教师专业化发展的梯级管理
学校建立了“学校---教科室---教研组---备课组”四级管理体系。在这四级管理体系中，学校起决策作用，是策划者；教科室对活动进行设计，对教研组的工作进行具体指导，是设计者和指导者；学校特别重视教研组的建设，把教研组作为教师专业成长的一个最基本单位，是苍溪实验中学教师专业化成长的一大抓手。学校要求每个教研组都要结合本组实际制订“教科研工作计划”，每学期第一周的星期三举行有校长、分管副校长、教研组长、年级组长和备课组长参加的学期教研工作会，对一学期的教研工作进行部署。学校要求每两周举行一次教研组活动，主要学习先进的教育教学理论和教育策略。每周举行一次备课组活动，探索教学方法，研究解决各种教学中的具体问题。备课组是活动的具体实施者，具体落实和开展各项活动。一年来，学校共建成校级优秀教研组两个，其中语文教研组还被成功建设成为了广元市优秀教研组。
3、制定强有力的考评制度，构建教师专业化发展长效机制
学校建立健全了各项科研管理制度，学校制定了《教师教育科研工作量化考核细则》、《教研组教育科研考评细则》、《集体备课实施意见》、《课题管理办法》、《听评课制度》等规章制度，对老师和教研组的教研行为进行规范和考核。
在《听评课制度》中，我们明确规定，每位教师每周听课不少于1节，三年内的新教师每周听课不少于3节，中层干部每周听课不少于2节，分管教学的副校长以及教科室和教导处正副主任每周听课不少于3节，并且做到了每月按时检查落实，真正规范了听评课制度。
二、注重专业引领，丰富教师专业化发展内涵
1、拓宽业务培训渠道，加快教师业务水平的更新换代
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在苍溪实验中学，你会看到一种现象，那就是老师们自觉学习教材教法，及时了解课改动态，扩大自身视野，通过多渠道多方位提高自身教育理论素养的场景。以2017年为例，教科室组织全校教师参加了教师网络安全视频学习、初中教师参加国培计划、初中教师参与教材教法远程学习，高中化学、历史、政治教研组长培训，全体高三教师参加广元市教学研讨会、省市县骨干教师培训等12批共330余人次的各项培训。教师外出学习返校后必须在一定范围内传达学习内容并交流学习心得；在外听课学习的教师，回校后必须上汇报课。教科室还多次利用QQ群等现代工具发送新课改理念以及其他学校成功做法的视频和资料，供老师们学习和借鉴。
2、注重课题研究，以课题研究撬动教研活动的提档升级
学校倡导“教学即研究、研究即教学”的理念，在全校构建了一张横向到边、纵向到底的教科研网络。针对学校发展过程中或教学过程中出现的新问题新情况，学校都会以课题的形式进行专题研究论证。涉及学校发展中的办学方向问题，我们立大课题；在教学中出现的教学策略问题，我们立微课题；涉及教学模式改革的问题，我们立定格课题，在日常管理中出现的问题，我们立专项课题。
我校目前独特的办学体系就是由四个省级科研课题就构成的。课题《农村综合高中“三次分流”的实践与研究》确立了我校的办学方向，为学校的发展找到了出路。《农村高中综合实践活动实施有效性的研究》践行了素质教育的基本精神，确立了我校的办学理念。《基于弹性合作小组“自学-研讨-点拨-反思”四步教学范式的研究》为我校的提质增效和提高办学品质找到了突破口。现在在研的省级资助性课题《综合高中生涯规划教育校本课程的开发和实施研究》，正好对接和适应了2018年高考“选课走班”的新要求，为学生的自由发展和多元成才找到了新的出路与发展方向。
针对我校生源质量下降，学生基础极差的问题，学校要求所有学科成立课题组，加强对本学科教学模式的定格研究。现在我校每个学科的不同课型都定格有相应的教学模式。
3、专题研讨特定问题，提升教师的应变能力
针对教育教学工作中出现的一些重点阶段工作，我们开展专题研讨。研究专题的选取，一是紧跟时下工作需要，如，开展高三、一轮复习调研活动，召开高三、二轮复习研讨会，推进广元一诊、二诊、三诊分析会，组织高三教师对近三年高考试题进行研究等；二是针对教学中的主要困惑，如，我们开展了“科学探究”的专题研究、“课堂小结”的专题研究、“实验复习”专题研究、“智慧课堂教学方法”专题研究等。
三、实施研训一体，创新教师专业化培养机制
1、坚持集体备课，促进教师互帮互学
集体备课是我校教师专业化成长的助推器。通过“定时”“定点”“定人” “三定”的集体备课要求，我校逐渐形成了“个体主备---集体打磨---主讲上课---集体评课”的集体备课四步程式，从而保证了集体备课的优质高效。
2、一课多上，使课堂教学精益求精
1）一课多人同讲。同一节课在集体备课后由不同的老师在不同的班级采用同一教法授课，每次讲课之后，都要组织教师进行认真评课，梳理存在的问题，提出改进的方法，以便在下一讲中能扬长避短。这种课重在落实常规要求，体现突破教学重难点的方法，从而建构一定的教学模式。
2）同课一人多讲。同一内容由一个老师在不同的班级反复上，每一讲之后，组织本组教师进行会诊，对每个教学环节逐一推敲，以便达到一种完美的效果。这种课常用来打磨青年教师，使他们在多次反复中，感悟教学之道。
3）同课异构。同一节课由不同的老师在不同的班级以不同教法授课，每一个老师设计不同、风格各异、个性鲜明、特点突出。这种课常在骨干教师和名师之间进行，旨在展示名师高超的教学技艺。
无论是哪种课，都要经过反复听评课、反思修改，它不是一个个过程的简单重复，而是循环上升。这样的研磨课方式立足于常态教学，融合集体智慧，对提高教师的课堂教学水平非常明显。
3、实施青蓝工程，促进青年教师尽快成长
针对学校青年教师经验不足的实际，学校实行了“青蓝工程”，通过师徒结对、互帮互学活动，解决了教师队伍新老交替的问题。九月开学之初，学校隆重举行新老教师“结队拜师”座谈会，各处室主任分别从自己处室工作的角度对新教师进行培训，再进行师徒结对，签订师徒结对协议书，牛校长亲自为师傅颁发聘书。每学期开学第二周举行新教师岗前展示课活动，期末举行汇报课活动，并对汇报课情况进行打分定等，评选出优秀指导教师和青年教师。
学校要求指导教师每周听新教师的课至少1节，要耐心听取青年教师对自己困惑的倾诉，从中诊断青年教师的发展现状，发现青年教师教育教学方法个别化指导的突破口。教研组和备课组要积极指导青年教师教学，为青年教师答疑解惑，学校随时了解 “青蓝工程”开展情况，随时调整青年教师培养方案，把青年教师的成长与教研组和备课组工作挂钩进行考核。
4、主动承办上级活动与交流，充分发挥主场教研优势
我们学校总是尽力承办好上级的各种教研活动，加强校际交流，为教师的专业成长营造一种积极的氛围。2017年，学校认真承办了苍溪县教研室负责的初中教学大比武比赛，县进修校举办的新进教师培训会，苍溪县高三、一轮复习视导活动，认真接洽组织了五龙中学来我校交流学习活动，邀请了县历史名师工作室、生物名师工作室、政治名师工作室、音乐名师工作室到我校实地指导工作。通过这些活动的组织与开展，展示了学校的良好形象，提高了学校的知名度。
5、加强教师自我反思，不断优化自己的教学技能
“笔耕不辍写随笔，喜怒哀乐常反思”是苍溪实验中学教师自我成长的一个重大法宝。学校要求每位老师每学期写一本教育教学反思，每学期写一本读书笔记，每学期上交一篇高质量的教学心得。教师写的教学经验论文，还可以在《实中课改》上发表。在写教学反思的过程中，教师既达到了了解自我、塑造自我的效果，又实现了交流与分享各自经验的目的。同时也使教师的专业知识得以增长、教学能力得以提高，教育智慧更加丰富。
6、鼓励学历提高，促进自我升级
学校积极鼓励教师提升学历层次，正如牛校长所说，“登高才能望远”。学校规定，教师在取得研究生学历的过程中，学校将报销一切费用。现在我校专任教师的本科率达100%，硕士研究生22人，占专任教师的11%。今年又有1人考取在职教育硕士。
四、搭建自我展示平台，创新教师专业化发展方法
1、组织多种形式公开课，为教师相互学习提供平台
学校始终秉持“教不研则浅、研不教则空”的教研原则，将理论与实践相结合，为教师提供了多种展示自我的机会。学校通过组织岗前展示课、汇报课、竞赛课、骨干教师观摩课、示范课等多种形式，为教师相互学习提供平台。2017年下半年，学校共组织校内公开课144堂，其中，组织初中全员参与的教学大比武活动两次，组织各学科推荐的“一科一例”录播课两次，骨干教师示范课一次，专题研究课四次，外出学习汇报课五次。通过一系列教研活动的开展。除了校内为教师创造展示自我的机会，学校也决不放弃对外展示自我的平台，在今年全县教学大比武中，苍溪实验中学共推荐14人参加，14人全部获奖。全市的教学大比武中，我校有4人获得二等奖以上。
2、创办校刊《实中课改》和编写校本教材，为教师的教学心得找出路
学校创办了《实中课改》，专门刊载教师论文或教学心得，介绍对新课改动态，同时也对一些教师的成功做法进行介绍。自2014年以来，我校总计出版《实中课改》28期，组织编写教本教材11本。《实中课改》的创办和校本教材的编写，使教师的学习有了来源，文章有了去处，教师的认知水平得到了真正提高，教师的成就感得到了真正的满足。
3、注重成果推广和优秀教师的打包推介，使教师获得成就感
学校通过教师上录播课的形式，加强对一些教师成功做法进行推广。每次活动之后，我们都会写出新闻简报，向市县校QQ工作群、微信公众号发送，加强对我校所开展活动的介绍与推广，同时也加大对我校优秀教师的宣传力度，提高老师们的知名度，使教师真正获得了成就感。
4、举办两个论坛，为教师的自我展示和学习搭建更高舞台
学校每学期都会举办教学论坛和德育论坛，将优秀教师的成功教学方法和教育管理中的先进经验进行介绍推广。这样不仅增加了优秀教师展示自我的机会，同时也让他们的成功经验使全校教师得以学习与分享。
五、主要成效
苍溪实验中学在教师队伍建设中的最大目的是让教师“有奔头”。所谓“有奔头”就是让教师努力有方向，发展有通道、上升有台阶。学校构建了教师成长的“五级阶梯”，即“教坛新秀、师德标兵、骨干教师、科技拔尖人才、特级（正高级）教师后备人才”。现在我校全体教师均已达到了本科以上学历，其中研究生达22人，占专任教师的11%。我校现有省级骨干教师13人，省级名师2人；市级骨干教师28人，市级名师4人，广元市“教育之星”2人；县级骨干教师20人；正高级教师1人。
在优秀人才脱颖而出的同时，学校在教师专业化成长方面也得到了长足发展。我校先后获得四川省“基础教育课程改革实验重点学校”，四川省“课程改革示范基地”，四川省“课程研发与教学示范基地”，广元市“校本研修示范学校”、广元市“教育科研工作先进学校”，苍溪县“正课教研先进集体”等荣誉称号。
六、认识与感受
正如牛校长所说，“教师是学校之本，没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的创新，就很难有学生的创造；没有教师生命质量的提升，就很难有教育质量的提升。”教师专业素养的高低直接关系着学校的兴衰与成败。学校为教师专业化发展的平台搭建得有多高，教师的业务水平就会提高得有多快！因此，学校必须关注教师的专业化发展，以校为本，实施有效的策略跟进，为教师专业发展搭建更加多元化的成长平台，多措并举促进教师专业发展！
谢谢大家！